乘着《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》发布的东风，为促进长三角核心示范区之间的合作与交流，培育提高中学生的探究与创新实践能力，提升中学生核心素养，上海青浦、江苏吴江、浙江嘉善三地七所中学的领导，自发组成了“长三角核心示范区中学科技创新教育联盟”，此次联盟峰会成员分别为：上海市青浦高级中学、上海市青浦区实验中学、上海市朱家角中学、江苏省震泽中学、苏州市吴江区实验初级中学、浙江省嘉善高级中学、浙江省嘉善县第四中学。第二届“海浦”杯学生研究课题评比活动也在峰会期间举行，让到场的师生能够亲身体验课题答辩全过程，为今后学生独立开展课题研究打下良好基础。出席本次活动的领导及嘉宾有：原上海市教委副主任张民生，原上海市教科院副院长顾泠沅，青浦区教育局副局长王海青及七所中学学校校长或副校长。作为本次活动的协办方，苏州纽迈分析仪器股份有限公司董事长杨培强先生，也出席了本次活动。

峰会开始，上海市青浦高级中学校长陆康其做了开场致辞，作为东道主，热烈欢迎了参加此次峰会的嘉宾和与会师生，陆校长介绍到，自2016年实施综合素质评价以来，青浦高级中学在中学研究性课程方面做了很多尝试，也取得了非常不错的成绩，此次借助联盟的成立，希望可以同友校强强联手、优势互补，为青少年的创新能力和创新水平的提升加油助力。

学校的发展离不开教育部门的支持，王海青副局长在发言中介绍了此次联盟峰会中青浦的三所学校（青中、实验、朱中）最近在科创领域取得的成绩，并向此次联盟活动的支持单位纽迈集团、熙洋公司表示感谢，希望通过大家的齐心协力，为沪、苏、浙三地的创新教育发展做出更大的贡献。

峰会的揭牌环节，三地七所学校的领导共同上台，见证这一美好时刻，开启了三地教育融合新篇章。

峰会进入到第二届“海浦”杯研究课题评比活动，《薄荷汁液对腌制白菜中亚硝酸盐的清除效果研究》、《不同颜色的地膜对红矮生番茄生长过程及果实水分的影响》、《关于毛笔墨水书写流畅度的研究》等七个课题进入答辩评比环节。参与课题研究的学生做了汇报发言，每组同学从课题来源与意义、研究过程、结论与展望等相关内容做了陈述。来自上海理工大学的朱亦鸣教授、华东师范大学副研究员杨光，上海尚德实验学校科创导师盛月华，中国气象局应用气象高级工程师杨秋珍，作为点评专家，与参赛选手现场互动，对每个课题进行精彩点评，特别是为课题中存在的问题给出了有操作性的建议。

听完同学们的汇报，上海市教育学会原会长张民生做了详细点评：

首先，张老师以全球和上海的教育改革为大背景，介绍了研究性学习课程的产生、发展。研究性课程在综评和自招中已成为重要的判断依据。很多优秀的高校越来越重视学生的逻辑思维和创新能力。对于学生而言，这是一种不同于原有课程的一种全新学习方式。这其中，更注重发现问题和解决问题的能力培养，以及科学背后的逻辑思维提升，并对今后的专业选择提供更好的依据和借鉴。

结合本次活动，研究性课程需要符合学生的需求和爱好，而不是以任务的形式强制灌输。张老师肯定了本次学生课题的内容，如毛笔墨水的书写、蚯蚓改良土壤，都是同学们从生活中发现的问题。同时还鼓励同学们要大胆的想象，并用于实践。如：是不是可以制造机器蚯蚓，模拟蚯蚓的行为，将研究的数据植入到机器蚯蚓中，开展更为深入的研究。此外，还提到了学生在研究中应用的工具，鼓励同学们采用新工具，用先进的技术解决问题。这就需要学校、科研院校、高科技企业一同参与，为学生营造更理想的研究环境。

最后，他对参与研究性学习的学生进行了勉励。张老师表示，参加活动，获奖并不是最主要的。更重要的是体验科学研究的全过程，提升自己科学素养，提高自己的创新能力。

上海市教育功臣顾泠沅教授也发表了热情洋溢的讲话。

顾教授提出研究性课程需要重视与学校正常书本知识的联系与结合，让学生将自身的知识应用到实际生活中。同时，鼓励学生，在提出问题后，先进行实践或实验过程，之后再深入展开探讨。顾教授指出，学校要做好师生之间的联系，学生尽可能做力所能及的部分，教师对学生要以引导为主，紧密结合，形成合力。

本次活动特别邀请了上海尚德实验学校科创导师盛月华为大家分享了《开放的头脑对于创新的意义》的报告，她结合自己多年的带教经历，通过15个鲜活案例，向在场的师生介绍了研究型课题如何找，怎么做，做到怎么样。听了盛老师满满干货的报告，在场的师生都受益匪浅。

在课题颁奖的一次次掌声中，本次峰会缓缓的落下了帷幕。这也标志着此次峰会的圆满成功，期待教育联盟的第二次活动以及明年的“海浦”杯再见。